Логика и риторика в школьной программе.

Логика как часть философии с самых древних времён считалась одной из важнейших научных и учебных дисциплин. В европейском Средневековье она была ключевым предметом в системе университетского образования — как наука, которая упорядочивает и структурирует мышление, даёт инструменты для познания мира.
В российских гимназиях логику стали преподавать с начала XIX века, но сперва никакой структуры не было. Методические пособия появились лишь в середине 1820-х годов: в 1826 году было опубликовано «Руководство к логике с предварительным изложением кратких психологических сведений» Николая Рождественского. Его работа переиздавалась пять раз.
В 1847 году логику исключили из гимназического курса: было решено, что она не приносит пользы учащимся. Впрочем, уже в середине 1850-х годов она вернулась обратно: сказались перестановки в руководстве министерства просвещения. Одним изсамых популярных пособий по логике в начале прошлого века был учебник Челпанова — он переиздавался больше десяти раз. В введении автор так определял понятие логики:
«Чтобы была достигнута истина; каким правилам мышление должно подчиняться для того, чтобы была достигнута истина. При помощи мышления истина иногда достигается, а иногда не достигается. То мышление, при помощи которого достигается истина, должно быть названо правильным мышлением. Таким образом, логика может быть определена как наука о законах правильного мышления».
Благодаря курсу логики гимназисты узнавали о сути суждений и определений, об умозаключениях и силлогизмах, о методе дедуктивного и индуктивного суждения — и о том, как можно использовать все эти инструменты для познания мира и поиска истины. В целом преподавание логики стало хорошей основой для взлёта русской научной школы во второй половине XIX века.
После революции 1917 года этот курс пропал из школьной программы. Впрочем, проблемы начались и в университетах: логику называли порождением буржуазной культуры, несовместимой с пролетарским государством. Лидирующие позиции в советской философии занимали диалектики, которые, отталкиваясь от Гегеля, занимались тем, что громили логику.
Как ни странно, в 1941 году она вернулась в школы. Вот как пишет об этом Сергей Корсаков:
«29 мая 1941 года Сталин вызвал к себе директора Института философии П. Ф. Юдина и дал Институту задание подготовить учебник логики для старших классов средней школы.
В кабинете Сталина Юдин увидел, что на столе разложено несколько учебников логики, выходивших в России до революции. Здесь были и Минто, и Джевонс, и Г. Е. Струве, и Г.И.Челпанов. Сталин как хороший актёр любил время от времени блеснуть перед случайными посетителями начитанностью. И. Сталин стал жаловаться Юдину на свою тяжкую долю главы государства: «Приходит руководящий работник, нарком — очень много времени приходится, чтоб понять, чего он хочет. На коллегиях наркоматов из-за этого тратится много времени».
«Логику не преподают — люди не умеют последовательно рассуждать, путают понятия. Не учили детей с детства правильно, последовательно логически мыслить», — говорил Сталин Юдину. «Не делится логика на буржуазную и пролетарскую», — и, как свидетельствовал Юдин, посмеялся над теми, кто этого не понимает. «Люди мыслят одинаково. Их нужно научить элементарно мыслить». «Возьмите за основу учебник Челпанова, осовременьте его», — сказал Сталин, и, показав на старые учебники, добавил: «Их надо использовать, и не бойтесь их использовать как следует»».
Закипела работа. В 1946 году появилось постановление ЦК ВКП (б), в котором он признал «совершенно ненормальным, что в средних школах не изучается логика и психология» и «счёл необходимым ввести в течение четырёх лет, начиная с 1947/48 учебного года, преподавание этих предметов во всех школах Советского Союза».
Но логика не задержалась в советских школах. После прихода к власти Никиты Хрущёва логики опять потерпели поражение в битве с диалектиками, и её исключили из школьной программы в 1959 году.
Давайте размышлять логически и решим нужна ли нам в школьной программе логика, а также заодно решим вопрос с риторикой способностью выражать свои мысли.
Риторика и логика представляют собой ключевые аспекты человеческого общения и мышления, которые традиционно занимали важное место в образовательных системах разных стран, включая Советский Союз. Эти дисциплины обладают значительным потенциалом для формирования всесторонне развитой личности, подготовки учащихся к успешному функционированию в современном обществе и укреплению научной основы образования. Риторика: искусство слова и убеждения
Риторика — это наука и искусство убедительной речи, направленная на изучение способов эффективного общения, построения аргументов и воздействия на аудиторию посредством слова. В школах СССР риторика преподавалась как составная часть общего образования с целью развития у учащихся навыков грамотного выражения мыслей, логического мышления и умения убеждать. На занятиях по риторике ученики осваивали технику грамотного построения устной и письменной речи, учились аргументировать свою позицию, применять разнообразные приемы убеждения, совершенствовали навыки публичных выступлений и улучшали культуру общения. Таким образом, риторика не только помогала детям лучше выражать свои мысли, но и придавала уверенность в общении с окружающими. Логика: законы правильного мышления
Логика, в свою очередь, является наукой о законах правильного мышления, способах рассуждения и доказательства. Она исследует принципы формирования понятий, суждений и умозаключений, а также методы проверки истинности утверждений. Логика помогает людям избегать ошибок в мышлении и принимать обоснованные решения. В СССР преподавание логики началось в 1920-х годах, но получило более широкое распространение в 1950-60-х годах, когда в ряде школ экспериментально вводился курс "Диалектической логики". В 1970-х годах логика стала обязательной дисциплиной в некоторых средних специальных учебных заведениях и вузах, а в 1980-х годах — факультативным предметом в школах. Значимость риторики и логики в современном образовании
Сегодня, несмотря на отсутствие этих предметов в основной школьной программе, они остаются востребованными и полезными для развития личности учащихся. Рассмотрим основные причины, по которым риторику и логику следует вновь интегрировать в образовательный процесс: Развитие критического мышления.М Обе дисциплины способствуют формированию навыков анализа информации, выявлению логических связей и принятию обоснованных решений. Это особенно важно в условиях современного информационного общества, где требуется умение отличать достоверные данные от ложных. Уверенность в общении.М Владение риторикой и логикой позволяет учащимся уверенно выступать публично, аргументированно защищать свою точку зрения и вести конструктивные диалоги. Эти навыки важны как в учебной среде, так и в дальнейшем профессиональном и социальном взаимодействии. Культура общения.М Обучение риторике и логике учит уважительно относиться к собеседнику, внимательно слушать и понимать разные точки зрения, что способствует улучшению межличностных отношений. Подготовка к профессии.М Многие профессии требуют развитых коммуникативных и аналитических навыков, таких как журналистика, юриспруденция, преподавание, менеджмент и другие. Риторика и логика закладывают основу для успешного освоения этих профессий. Повышение уровня грамотности.
Работа над устной и письменной речью улучшает общую грамотность и стилистическое разнообразие языка. Научная основа.
Логика является неотъемлемой частью многих наук, включая математику, физику и информатику. Её изучение укрепляет научную базу образования и готовит будущих специалистов в этих областях. Гибкость мышления.
Логическая структура мышления позволяет адаптироваться к новым условиям и быстро находить решения сложных задач, что актуально в условиях динамично меняющегося мира.
Социальная адаптация.
Овладение риторическими и логическими навыками облегчает социальную адаптацию, позволяя эффективно взаимодействовать с окружающими и достигать взаимопонимания.
Саморазвитие.
Эти дисциплины способствуют личностному росту, развивают способность к самоанализу и самокритике, что важно для гармоничного развития человека.
Этический аспект.
Риторика и логика формируют этическую составляющую коммуникации, прививая уважение к истине и стремление к честности в споре.
Чему учатся на уроках риторики и логики
На занятиях по риторике учащиеся овладевают следующими навыками:
Грамотное построение устной и письменной речи;
Аргументация своей позиции;
Использование разнообразных приемов убеждения;
Развитие навыков публичных выступлений;
Улучшение культуры общения.
Занятия по логике направлены на освоение следующих компетенций:
Основы правильного мышления, законы и правила логики;
Формирование понятий, суждений и умозаключений;
Методы проверки истинности утверждений;
Анализ информации и принятие обоснованных решений;
Укрепление научной базы и развитие аналитического мышления.
Заключение
Интеграция риторики и логики в школьную программу имеет огромный потенциал для всестороннего развития личности учащихся, подготовки их к успешной жизни в современном обществе и укрепления научной основы образования. Эти дисциплины способствуют формированию критического мышления, уверенности в общении, культуры общения, а также обеспечивают прочную базу для последующего профессионального и социального успеха.

Так, может, пора вернуть логику и риторику в школьную программу?

Понравилась статья. Поделитесь этим постом в социальных сетях.